亟须纠正语言、文字理论上的三大根本性差错

孙振坡

             亟须纠正语言、文字理论上的三大根本性差错

   得益于自然科学技术而强盛起来的西方发达的资本主义国家的学者们，对自然和社会中的任何现象，都有很大的兴趣进行研究，希望发现其客观规律，用以创造无限的经济价值。他们对人类的语言和文字，当然也没有忽视，他们率先进行了研究，并创立了一套语言、文字理论。不过，他们的这个理论存在着三大根本性的差错：
一．虽然承认人类语言是发展变化的，但是没有给出发展的正确原因、过程和方向。
只按语言的两个表面现象做了两种分类：
按语言的形态进行分类，分成：孤立语、黏着语、曲折语、多式综合语。
按语言之间的某一特征，推断语言之间有亲属关系，于是就做出了一个语言谱系：
  汉藏语系、闪含语系、阿尔泰语系、乌戈尔---芬兰语系、南岛语系、班图语系、达罗毗荼语系。
这种对语言的表面陈述，根本不是论述。它不能解释各种语言之间，差异的原因和发展变化的必然趋势。不能回答“是汉语从藏语发展起来的呢，还是藏语从汉语发展起来的？”更不能解释中、西方交往几千年了，为什么西方各国不能用汉字作他们的文字，中国也不能用他们的文字取代汉字？
实际上，人类语言发展的动因、过程和方向，基本如下：
必须肯定，人类语言的发展是人类社会发展的需要促使的，并不是一种无意识的自然而然的现象，它随人类社会的发展而发展。
人类的语言，是从人类的原始社会时期发展起来的。人类在原始社会时期，生活很简单，所以，人类语言的初期阶段，用一个音节表示一个事物，就能把身边的事物都表示出来了，就可以满足思想交流所需要的词汇了。因此，他们的语音型类不会很多，也不会出现音节很多的单词的情况。所以，人类初级阶段的语言，是用一个单音节来表示一个事物的，即采用“一音一意”，“意异音异”的规则来扩建新词的。我们把这种 “音、意一一对应”的关系，叫做“语音单载”的关系。因为“音、意一一对应”，可以不用思索判断，直接实现 “听音知意”，给记忆带来很大方便。又因为单词是单音节的，所以，语言可以达到最简练的程度。
在初期阶段，语法是自然形成的，人们说话的吐词顺序，反映了他们的思维顺序。原始阶段的人们，思维也并不复杂，他们一般的思维顺序，就是他们从感觉到动作的顺序或从动作到结果的顺序。所以，这种语法，可以称为“直觉顺序语法”。即按说话时吐词的自然顺序，把一句话中的各个单词的含义关联起来，来理解各词的词性、词义和这句话的意思。这种自然的语法，十分简单，人们不用学习，自然就会。
此时的语言，我们称为人类语言的第一阶段。第一阶段的语言，是“以单音节词为基础的语音单载的语言”。
第一阶段的语言有如下主要基本特性：
1、语音扩展空间较小。这是由语言的元音、辅音、声调都相对较少的缘故导致的。
2、以单音词为主。由于词汇少，只用一个单音就可以表示一种事物了，所以，他们的语言单词是单音的或以单音词为主的。
3、语音是单载的。即“一音一意”、“意异音异”的。对话时，可以不用对话环境物的参照，实现直接的“听音知意”。
4、词汇相对较少。因为单音词汇的扩展，以单音类型（即辅音、元音，或辅音与元音的拼音）数量为限。这就隐藏着新词无限扩展与音型数量有限的矛盾。
5、自然语法。即按说话时吐词的自然顺序，把一句话中的各个单词的含义关联起来，来理解各词的词性、词义和这句话的意思。这种自然的语法，十分简单，人们不用学习，自然就会。
6、很容易学会。
因为采用“一音一意”，“意异音异”的规则来扩建新词，音型又相对较少，所以，所扩建的新词的数量是有限的，这就导致了扩展新词的局限性。这是这种语言的一个不可克服的缺点。
随着社会的发展，新事物不断增加，新单词就必须不断增加，原来隐藏的缺点就凸现出来了。但是，这一缺点，在第一阶段的基础上是无法解决的。只有继续发展，上升到高级阶段，才能得到解决。
在一个群体中一旦形成了一种语言，其音素和音调的数量很难在短期内增加。所以在很长的时期内，也就固定为一个定数了，那么所能发出的单音样式（包括音型和音调）的数量也就固定下来了，成了一个有限数，而需要用语音来表达的事物，是随着社会的不断进步和人们生活内容不断的增加而增加的，这有限的单音样式是不能满足表示无限的事物的需要的。当所有的单音样式都用完了后，再增加新词时，如果仍然坚持“一音一意”的规则来表达新词，词音就重复了，就会出现“一音多意”现象，就会出现误解。这时，新词的无限扩展，与相对较少的单音型数量的矛盾就凸现出来了。在人们没有发现和自觉利用“语音多载”的规律之前，解决这一矛盾的最自然的做法，就是在原来单音样式的基础上，再添加上一个单音样式（即音节），建成双音节词。当双音样式的单词也不够用后，照此办法，再从双音节样式的词上添加一个音节，建成三音节词。以此类推，大量多音节词，就随新词的增加而出现了。这样发展下去，最后就出现了质的变化，形成了“以多音节词为基础的语音单载的语言”。可以称为第二阶段的语言。
第二阶段的语言具有如下特性：
1、扩词的思路是“单词增加----音节增加”，冲破了原始单音节词语言的扩词规则，为新词的增加，开辟了一定的空间。这是原始语言发展成多音节语言的主要原因。
2、外加了繁多复杂的语法。多音节语言有繁多死板的语法规则，必须遵循死板的教条谴词造句。不经过专门的语法训练，难于学会应用
3、比初级阶段的语言难学。因为比初级阶段的单词增加了音节和繁多的语法。
4、音型比原始语言增加不多，相对贫乏。因为在新事物出现后，用来表示这一事物的新词，只考虑在某个词根上增加音节来表示之，不考虑如何增加音型来表示之，所以，其音型得不到扩展，就仍会停留在第一阶段的数量上不变。所以，其辅音、元音、声调都较少。
5、“多音节词语言”仍然按原始语言的“音、意对应”的扩词规则扩词的。只是将原来的单音节表示法，改为用不同的语音样式（音型、音调）的不同排列，来表示不同的词义的多音节表示法。所以，语音同语意的关系，仍然如原始语言一样，为“语音单载”的关系。这种方法的好处是，不用对对话环境的参考物，直接通过音节的不同和排列顺序的不同，就能区别单词的不同含义了。
6、单词的音节数量是有极限的。这种局限性，加上音型的相对贫乏，就导致了多音节语言单词的相对贫乏。

7、多音节语言的每一个单词，都必须是社会的人们预先约定好的，否则就不能被他人理解。所以，任一时间的多音节单词是一个可以统计的有限数。人们在使用单词时，只能局限于从现有《字典》内选择。只能用现有单词，组建语句，不能构建“二级新词”。
8、
随着单词的增多，“一词多意（不算延意）”的现象不可避免，“同音异意（不算延意）词”增多，导致原先的“意、音对应”的组词规则的破坏。使整个语言系统失去系统性和规律性。单词增加越多，破坏程度越大。所以，单词增加越多，难学程度也就越大。
多音节词的语言的扩词方式，暂时解决了新词扩展同音型有限的矛盾。为新词的扩展，开拓了一定的空间。
第二阶段的语言，存在着上述诸多缺点，这是与生俱来的，只要不改变这种语言的基本的组织方式，这些缺点是不能彻底解决的。即使在现有的基础上作些改进，也只能暂时缓解一下。例如，采取增加新的音素的办法。增加音素，就要改革该语言群全体人员的说话习惯，这很难在短期内实现，况且，随着新词的无限增加，原来的问题会重复出现。这反映了多音节词语言的固有的局限性。

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山东临沂   孙振坡
2008.12.16
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